|
|
Метод прикладу - це комплекс різноманітних способів і прийомів, які засновуються на психічній схильності людний до свідомого наслідування, копіювання яскравих, живих зразків та ідеалів.
Народна мудрість справедливо говорить, що приклад - кращий учитель. Дитина, не маючи достатньої кількості знань і життєвого досвіду, сприймає жести і рухи, почуття і слова дорослих. Великий педагог Я.А.Коменський підкреслював, що маленькі діти спочатку навчаються наслідувати, а тільки потім пізнавати, усвідомлювати.
З феномена наслідування розгортається генетична програма психіки людини. Чим більше дитина чує слів, тим раніше починає розмовляти; чим частіше вона бачить позитивні приклади, тим швидше йде розвиток її моралі. Якщо дошкільник бачить перед собою не просто букви, а яскраві буквенні образи, то він легше запам'ятовує алфавіт і швидше навчається читати.
Сила прикладу полягає в тому, що дитина, намагаючись швидше стати дорослою (хлопчик - чоловіком; а дівчинка - жінкою), несвідомо копіює поведінку. манери, стосунки тих людей, які ЇЇ оточують. Йде стихійний процес оволодіння знаннями, вміннями, досвідом існування, Якщо оточення аморальне, то дитина не здобуває позитивної енергії, зазнає емоційних розладів і, натурально, стає важковихованою. І навпаки, дитина, яка виростає в сім'ї, де було багато позитивних прикладів, взаємоповаги і любові, здобуває моральні ідеали для наслідування.
В школі, як і у сім'ї, діє один закон: якщо вихователь хоче сформувати ту чи іншу якість у дитини, він повинен сам мати ідо якість. Сила прикладу батьків підкріплюється різноманітними прикладами вчителів.
В.О.Сухомлинський писав: «Діти - дзеркало сім'ї, як в краплі води відбивається сонце, так і в дітях відбивається моральна чистота матері і батька. Завдання школи і батьків - дати кожній дитині щастя» [58. т, 1, с. П2].
В процесі виховання діють дві сили: позитивна і негативна. Яка сила перемагає, такою й стає дитина. Вихователю треба застосувати обидві сили, знаючи їх кінцеву мету'. Позитивні і негативні приклади на людину діють по-різному, але завжди перемагають ті з них, які мають більше емоційного заряду.
Довгий шлях наставлянь, короткий шлях прикладу, - казали стародавні римляни і примушували своїх рабів один раз на рік напиватися доп'яну, щоб потім показувати їх своїм дітям. Бридкий огидний вигляд раба, який втрачав контроль над собою, був кращим прийомом виховання тверезості.
Приклад учителя - найкращий вихователь, він легко запам'ятовується. тому що завжди перед очима учнів. Дивлячись на учителя, більшість учнів намагається наслідувати його звички, дії, мовлення, навіть інтонацію голосу, приклад кращого вчителя западає в дуту, викликає почуття захоплення і стає ідеалом на все життя. На жаль, є ще вчителі, які не можуть захопити учнів особистим прикладом або байдуже ставляться до свого впливу на учнів, породжуючи негативні емоції і небажання навчатися а школі.
Думка К.Д.Ушинського про те, що виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості, цілком справедлива: це й живий приклад самого вчителя, це й стиль застосування ним багаточисельних виховних прийомів. Учитель виховує всім: і словом, і мімікою, і поглядом. Тому його особистий приклад, який не можна замінити ні підручником, ні мораллю, ні заохоченням, ні покаранням. Ніщо так не підносить особистість вчителя, як активна життєва позиція, свідоме ставлення до своїх обов'язків, коли доброзичливість стає повсякденною нормою поведінки.
Учня захоплює не тільки життєва позиція і професійне ставлення вчителя, але й окремі слова і вчинки товаришів. Схильність учня до копіювання підчас створює небезпеку запозичення дурних прикладів. Слабий хлопець або вразлива дівчина дуже легко підпадають під вплив порушників шкільного порядку і дисципліни, стають грубими, неслухняними, „крутими”. На жаль, така "крутизна" стає привабливою для певної категорії школярів, а вихователі нічого не роблять, щоб позбавити своїх вихованців шкідливої звички наслідування аморальних прикладів. Помічено: якщо вихователь має витримку і не зразу почне перевиховувати порушника моралі, докоряти або обурюватися його поведінкою, а спокійно і тихо покаже кращий приклад, вартий його гідності. то поведінка зміниться на краще, а стосунки між вихователем і вихованцем не погіршаться.
Ніщо так не сприяє виникненню позитивних емоцій та культурі поведінки, як соціально значуща мета, яку вміло ставить вихователь перед своїм вихованцем. Американський психолог Д. Карнегі рекомендує: „Звергайтесь до благородних спонукань”. Всі люди, а особливо молодь, намагаються стати чесними і правдивими, культурними і благородними. Якщо вихователь буде постійно давати вихованцям такі приклади, то вони стануть такими, якими хочуть стати.
|
|
|