|
|
Принцип єдності і узгодженості виховних впливів передбачає єдність вимог до вихованців і єдність педагогічних впливів на них. К.Д.Ушинський відмічав, що різноманітні впливи на дітей, які не мають спільної ідеї і не пов'язані спільними виховуючими напрямами, не досягають своєї мети. Це ствердження цілком справедливе.
Якщо один вихователь, намагаючись бути „добрим” до вихованців, дарує їм всі їх провини, а другий виявляє до них підвищену вимогливість, то вихованці це відразу відчувають і роблять відповідні висновки, але не на користь об'єктивної вимогливості. Ще гірше, коли виховні впливи батьків і вчителів суперечливі. Батьки звинувачують вчителів, а вчителі кажуть, що діти не мали ніякого сімейного виховання.
Подібні порушення єдиної лінії педагогічного впливу підривають як авторитет вчителів, так і авторитет батьків, призводять до роздвоєння особистості вихованців, створюють умови дня розвитку в них негативних рис характеру.
Єдність вимог і дій на вихованців - правило для колективу вчителів і батьків. Вчитель переконує батьків у доцільності виховувати дитину в єдиному напрямі, не звинувачуючи, а, навпаки, підтримуючи один одного в цій нелегкій справі. Тоді дитина буде правильно відноситися до себе і не стане ніколи докоряти, що її характер не склався внаслідок або м'якого сімейного виховання, або жорсткого шкільного впливу.
Досвідчені вчителі - класні керівники як тільки приймають новий клас, відразу ж намагаються дізнатися, що являють собою учні, які у них батьки, як відбувалося і йде зараз сімейне виховання. Якщо батьки правильно виховували своїх дітей, то вчителі іноді запозичують їхні методи, вносять відповідні корективи в методику шкільного виховання. Але, на жаль, більшість сучасних батьків не дуже інтересується, як виховують дітей в школі. Для них більш важливим є те, щоб дитина не приносила поганих оцінок, а погану поведінку вона згодом виправить. Така позиція часто призводить до того, що дитина стає некерованою не тільки з боку батьків, але й класного керівника. Ось і виходить, що вдома діти їдять та сплять, в школі якось вчаться, а виховує їх вулиця.
А.С.Макаренко вбачав успіх виховної роботи в єдності і цілеспрямованості діяльності всіх організацій і осіб, зайнятих вихованням. Відсутність такої єдності порушує ритм виховної роботи, привчає вихованців розглядати правила поведінки як щось необов'язкове, залежне від особистих примх вихователя.
Ефективність виховної роботи в колективі можлива лише за умов правильного застосування принципів і методів виховання, наявності єдиної об'єктивної оцінки стану справ, знання завдань, що стоять перед колективом, і загального підходу до оцінки вчинків учнів з боку всіх вчителів і батьків, а також колективної думки.
Отже, доки не буде єдності і узгодженості виховних впливів на дітей, школярів і студентів з боку сім'ї, школи і вузу, до того часу "важкі" діти будуть являти собою загрозу суспільству.
|
|
|